인간 잠재성 프로젝트: 학습 편

[하워드 가드너 심리학 총서 2 학습 편 ? 인간은 어떻게 배우는가]는 다중지능 이론의 창시자, 하워드 가드너의 30년 연구성과를 집대성한 [하워드 가드너 심리학 총서]의 2권이다. 지능 편, 학습 편, 재능 편, 각성 편, 실천 편, 창의 편으로 이어지는 [하워드 가드너 심리학 총서]는 가드너의 저술을 체계적으로 모아 일관된 북커버와 본문편집으로 새롭게 출간한 개정판이다. 이제 독자들은 6권의 총서를 통한 보다 체계적인 독서경험으로 다중지능 이론으로만 알려졌던 ‘가드너 심리학’에 대한 총체적이고 근원적인 이해가 가능해졌다. 30여 년 동안 인간의 가능성과 가치 회복을 위한 배움의 원리를 탐구해온 가드너는 이 책에서 진리, 아름다움, 선함을 통해 세상을 배우고 이해해야 하며, 교육이란 바로 그 ‘이해’를 위해 마음을 단련하는 과정이라고 말한다. 현대사회의 교육이 점점 기능화 되어가고 배움의 본질적인 의미가 희미해지는 시대에 [인간은 어떻게 배우는가]는 진정한 배움의 힘과 의미를 일깨워준다.

- 감사의 말

1장 모든 이들을 위한 교육
모두를 위한 좋은 교육은 있다
좋은 교육을 위한 요소
이 책에 대하여
이 책을 읽기 전에

2장 교육에서 변하지 않는 것
역할과 가치의 전승
학문의 등장
진·선·미의 교육
학교의 고민은 계속된다

3장 변화하는 교육
교육기관의 보수성
변화를 위한 새로운 흐름
교육의 갈림길

4장 뇌 연구의 가능성과 한계
과학적 지식과 가치판단
오래된 논쟁: 행동주의 vs 특질론
인지혁명, 교육의 방향을 제시하다
마음 연구에서 뇌 연구까지
교육을 위한 일곱 가지 연구
뇌 연구의 한계

5장 문화가 중요하다
세계 최고의 유치원
문화 속에서의 배움
문화 연구에서 얻을 수 있는 통찰력
문화적 관점 적용하기
또 다른 효과적인 학교들을 찾아서
스즈키식 학습과 스펙트럼 교실
유교적 전통과 미국의 키스쿨
세계 각국의 교육
학교의 비전

6장 이해를 위한 교육
실용대학의 등장
잘못된 시작
‘이해’를 위한 교육
‘이해’의 어려움
‘이해’를 방해하는 것들
학문적인 사고방식이 중요하다
‘이해’를 위한 네 가지 방법
‘이해’를 돕는 또 다른 요소들

7장 성공적인 교육을 위해
세 가지 수수께끼
수수께끼에서 개념으로
학문, 그 너머
과학자와 수학자에게 패턴이란
예술가에게 아름다움이란
역사학자에게 설명이란
어떤 학문을 선택할 것인가?

8장 세 가지 사례에 대한 탐구
세 개의 빙산
다윈의 진화론
모차르트의 음악
홀로코스트
교양인의 조건

9장 다중지능으로 이해하기
왜 다중지능인가?
풍부한 주제를 위한 시작점
비유와 은유를 활용하라
‘모형언어’로 핵심 아이디어를 표현하기
해결되지 않은 문제
가르침의 기술
이해를 위한 교육의 한계와 가능성

10장 이해를 위한 교육의 경로들
두 가지 시나리오
효과적인 교육 경로의 선택
학제간 교육과정의 역할과 문제점
국가 주도 시스템과 지역 주도 시스템
다수의 경로
다양성을 갖춘 하나의 경로
리더십에 대한 도전
성과와 교훈
도움이 되는 세 가지 요소
기업의 역할
적합한 환경 찾기

11장 마무리하며
교육 100년과 세계사 100년
나의 비전
노력할 가치가 있는 세상
연결하기

- 후기 | 두 개의 오두막 이야기
- 옮긴이의 말
- 부록 | 충돌하는 의지의 삼중주_모차르트, 〈피가로의 결혼〉
- 주
- 찾아보기

첫문장: 나는 교육에 깊은 관심을 가진 심리학자로서 세계적으로 교육문제에 대한 관심이 높아지고 있는 것을 반갑게 생각하고 있다.내가 아는 한(이것은 진실에 대한 추정이다), 우리는 (복제 이전 시대라면) 이 행성에 한 번 왔다 갈 뿐이다. 우리가 가진 찰나의 존재감을 최대한 활용하자. 나는 진실, 아름다움, 선함에 대해 우리의 문화가 쌓아왔던 것들에 기초하여 많은 이들이 이 기회를 긍정적으로 활용하기를 희망한다. 나는 여기에 기술된 ‘이해understanding’를 위한 교육이 개인뿐만 아니라 우리가 함께 살아가야 할 공동체에도 보상을 안겨줄 것이라 믿는다.
＿[1장 모든 이들을 위한 교육]신경과학이나 인지과학의 권위 있는 주장을 곧이곧대로 믿지 않는 것도 중요하다. 우리는 오늘날 “유아의 뇌가 올바로 발달하기 위해서는 태어나서부터 세 살 때까지 끊임없는 자극을 받아야 한다”는 말을 아주 당연하게 들어왔다. 과도한 자극이 부작용을 만들어낼 수도 있지만, 유아의 두뇌를 자극하는 것이 방치하는 것보다는 확실히 낫다. 그러나 이러한 주장을 위해 인용된 대부분의 연구는 낮은 수준의 포유류를 대상으로 했고, 대개는 비자연적 환경인 심리학자의 연구실에서 이루어졌음을 기억해야 한다. 그리고 환경이 가진 광범위한 스펙트럼을 시험해보지 않는 한 무엇이 가능한지 말할 수는 없음을 깨닫는 것 또한 중요하다. 향후 기술적 보철장치들이 주어진 영역에서는 인간의 잠재력에 대한 과거의 모든 주장이 무의미해질 수도 있는 것이다.
＿[4장 뇌 연구의 가능성과 한계]교육은 각 학생들에게 모든 종류의 렌즈를 준비시킬 수 없다. 실제로 우리가 모든 청소년을 역사학자나 생물학자 또는 클래식 음악 작곡가로 만들려고 한다면, 이 시도는 실패할 것이 자명하다. 우리의 목적은 졸업훈련을 단축하는 것이 아니라 오히려 학생들이 학문체계의 ‘지성적 심장’ 또는 ‘실험적 영혼’에 접근하도록 하는 것이어야 한다. 학생들이 다양한 렌즈를 사용하여 세계가 어떤지 알 수 있게 한다면 교육은 성공한 것이다.
＿[7장 성공적인 교육을 위해]

“학생들이 다양한 렌즈를 사용하여 세계가 어떤지 알 수 있게 한다면 교육은 성공한 것이다.”‘다중지능’이라는 혁명적 이론을 바탕으로
전 세계의 교사와 부모들에게 교육에 대한 새로운 프레임을
CEO와 기업인들에게는 인재 개발을 위한 새로운 비전을 제시한 하워드 가드너,
그의 혁신적 다중지능 교육이 [하워드 가드너 심리학 총서]와 함께 다시 시작된다.인간 잠재성에 대한 완벽히 새로운 프레임
가드너의 연구성과를 체계적으로 모아 일관된 북커버와 본문편집으로 새롭게 출간한 개정판
[하워드 가드너 심리학 총서] (전6권) 출간!하워드 가드너 심리학 총서 1 지능 편 - 지능이란 무엇인가
하워드 가드너 심리학 총서 2 학습 편 - 인간은 어떻게 배우는가
하워드 가드너 심리학 총서 3 재능 편 - 창조성은 어떻게 만들어지는가
하워드 가드너 심리학 총서 4 각성 편 - 마음 변화의 과학
하워드 가드너 심리학 총서 5 실천 편 - 미래를 준비하는 5가지 마음
하워드 가드너 심리학 총서 6 창의 편 - 중국 교육, 미국 교육[하워드 가드너 심리학 총서]는 다중지능 이론의 창시자 하워드 가드너가 인간 잠재성과 가치 회복을 위해 30여 년간 연구한 성과를 집대성한 역작이다. 하버드 인간 잠재성 프로젝트에서 시작된 그의 지능과 마음에 대한 연구는 전 세계의 교사와 부모들에게 IQ라는 단일한 지능 개념을 넘어 아이들의 진정한 잠재성을 이해할 수 있는 새로운 프레임을 제시했고, 기업 경영과 인재 양성에도 새로운 비전을 보여주었다. [하워드 가드너 심리학 총서]를 통해 마음의 이론에서 실천까지 그의 방대한 사상체계의 핵심 저술들을 만나보자.하버드에서 시작된 인간 잠재성 프로젝트불우한 아이들의 비참한 삶의 원인을 밝히기 위해 노력하는 네덜란드 베르나르트 판 레이어 재단은 1979년 하버드 교육대학원과 함께 불우 아동과 청소년들의 잠재성 발현을 위한 혁신적인 프로젝트를 준비한다. 하워드 가드너의 《지능이란 무엇인가》는 바로 그 ‘인간 잠재성 프로젝트’의 후원 하에 출간된 첫 책이고, 하워드 가드너는 이 연구로부터 자신을 세계적 석학으로 이끌게 되는 평생의 질문을 품게 된다. ‘지능이란 무엇인가? 마음이란 무엇인가? 그리고 어떻게 교육해야 하는가?’ 하워드 가드너는 인간의 모든 내적 가능성을 체계적으로 탐구하여 지능에서 마음에 이르기까지 우리가 일상적으로 이해해왔던 평범한 단어들의 의미를 심리학적으로 확장했을 뿐만 아니라, 다중지능이라는 자신만의 독창적 이론을 통해 인간의 능력이라는 것은 단일한 지능체계가 아닌 다양한 지능과 마음의 작용에 의해 발현된다는 사실을 밝혀냈다. 그리고 그러한 인간의 다양한 잠재적 능력을 일깨우기 위한 근본적 교육 혁신을 일으킨다.다중지능 이론의 창시자, 하워드 가드너의 마음의 이론에서 실천까지 가드너의 교육심리 이론은 여러 나라의 교육계에 막대한 영향을 미쳤으며, 그의 이론에 근거한 연구소와 단체가 우리나라를 비롯한 세계 여러 곳에 설립되어 운영되고 있다. 인간의 예술적이고 창조적인 능력의 발달과정을 분석하는 하버드 대학의 프로젝트 제로 연구소 운영위원장으로서, 줄곧 인간의 정신 능력에 관한 연구를 진행해온 그는 30년 가까이 연구소를 이끌면서 지능과 창조성, 리더십, 교육방법론, 두뇌 개발에 관한 연구 결과를 정리하여 지속적으로 발표했다.
존 듀이 이후 최고의 교육학 이론가로 손꼽히고 있는 그는 20여 종의 저서와 수백 편의 논문을 발표했다. 그 연구 성과를 인정받아 1981년에 맥아더 펠로우십을, 1990년에는 미 교육 분야 최초로 그라베마이어상을, 2000년에는 구겐하임 펠로우십을 수상했다. 2017년에는 멘사 재단 평생 공로상을 수상했으며, 좋은 일꾼과 시민 교육을 위해 노력하는 굿워크 프로젝트를 통해 공동선을 위한 지성의 실천에도 앞장서고 있다. 또한 그의 리더십 이론이 비즈니스 커뮤니티에서 각광받으며 ‘월스트리트저널이 선정한 경영사상의 구루’로 뽑히기도 했다. 하워드 가드너 심리학 총서 2 학습 편 ? 인간은 어떻게 배우는가하워드 가드너는 점점 기능적인 부분에만 치중하고 있는 현대사회의 교육 시스템을 비판하면서, 인류가 쌓아온 학문적 사고방식과 가치 체계로 마음을 단련할 때 풍부한 이해 그리고 그 이해를 올바르게 실행할 수 있는 진정한 배움으로 나아갈 수 있다고 주장한다. 인지과학과 문화적 관점에서 깊은 이해를 얻을 수 있는 학문적 사례를 세밀하게 탐구하며 진리, 아름다움, 선함이라는 교육의 본질에 다가갈 수 있는 방법을 제시한다. 인간 지능, 문화, 배움의 상관관계를 날카롭게 파헤친 인지과학의 역작이자 심리학의 발달에서 뇌과학과 인지혁명까지, 교육의 과거와 현재, 미래를 통해 배움의 진정한 힘과 의미를 일깨워줄 우리 시대의 필독서이다.“배운다. 그러므로 존재한다.”
인간의 또 다른 본성, 진정한 배움에 대한 심도 깊은 탐구인간은 배움을 통해 자신의 가치와 가능성을 실현해나간다. 그렇다면 우리의 가치와 가능성을 최대화하기 위해 우리는 무엇을 어떻게 배워야 하는 걸까? 우선 가드너는 좋은 교육을 위한 요소로서 진리(truth), 아름다움(beauty), 선함(morality)을 제시한다. 조금은 구태의연해 보이는 이 요소들은 사실 인류의 문명이 시작되면서 지속적으로 후손들에게 의식적으로 혹은 무의식적으로 가르쳐왔던 것이다.
옳고 그름의 문제를 다루고 있는 진리는 단순한 사실 관계에서 더 나아가 학문적 진리까지도 포함하는 개념으로, 진리를 추구하고자 하는 인간의 욕망을 통해 모든 학문이 발전해왔다. 이 책에서는 진화론을 예로 들어 진리의 문제를 다루면서 인간이 발전시켜온 학문적 사고 체계를 올바르게 이해할 때 비로소 현대 사회를 온전히 이해할 수 있다고 말한다. 아름다움의 문제에 대해서는 모차르트의 [피가로의 결혼]을 예로 들어 설명한다. 모차르트의 음악과 같은 예술을 이해함으로써 창조적 영감을 얻을 수 있을 뿐만 아니라 다른 문화에 대한 이해력 또한 높아질 수 있다고 주장한다. 마지막으로 선함의 영역에 대해서 가드너는 제2차 세계대전과 홀로코스트를 다루며 이 역사적 사건을 통해 과학과 예술에서 다루지 못했던 좀 더 폭넓은 의미에서 인간의 본성에 대한 생각해볼 수 있을 뿐만 아니라 현대 사회에서 벌어지고 있는 다양한 종류의 분쟁의 본질까지 파악할 수 있다고 말한다.
가드너가 진리, 아름다움, 선함이라는 세 가지 요소를 다루는 이유는 이 요소들이 사람들에게 세상을 배우고 ‘이해’하도록 동기를 부여하기 때문이다. 그는 교육이란 바로 이 ‘이해’를 위해 끊임없이 질문하고 탐구하는 과정이라고 말한다. 진화론과 모차르트의 음악, 그리고 홀로코스트라는 사례를 강조하는 것 역시 이 사례들을 통해 진리, 아름다움, 선함에 대한 질문을 끊임없이 던질 수 있기 때문이다. 이런 과정을 통해 높은 학문적 소양을 갖추었으면서도 비판적이면서도 창의적으로 생각할 수 있는 사람, 문화에 대한 폭넓은 지식을 갖추고 새로운 발견과 대안에 대해 토론할 수 있는 사람, 또 옳다고 믿는 것을 위해 기꺼이 위험을 감수할 수 있는 사람을 꿈꾸는 것이 바로 성공적인 교육, 진정한 배움이라고 가드너는 말하고 있다.심리학의 발달에서 뇌 과학, 인지혁명까지
교육의 과거와 현재, 미래를 통해 진정한 배움의 힘과 의미를 일깨워줄 우리 시대의 고전사회가 변화하면서 배움의 방법과 그에 대한 이론도 끊임없이 변화해왔다. 과거의 교육은 주로 개인적, 사회적 필요에 의해 외부적으로 이루어지는 행위였다. 그 과정에서 개인의 마음이나 두뇌에서 일어나는 활동은 봉인된 블랙박스처럼 알 수 없는 것으로 여겨졌다. 하지만 뇌 과학과 인지과학의 발달로 학습 과정에서 일어나는 두뇌 작용의 비밀이 풀리고 있고 인간 마음에 관한 수수께끼 역시 하나씩 실마리를 내놓고 있다. 하지만 가드너에 따르면 뇌 연구 자체는 단지 뇌라는 신체 조직에 대한 연구일 뿐이고 뇌를 심리학적, 교육학적으로 이해하기 위해서는 신경학적이며 심리적인 접근이 필요하다.
인간이 배우는 과정에서 가장 중요한 것은 무엇을 가르칠 것인지, 어떻게 가르칠 것인지, 왜 그것을 배우고 가르치는지를 선택하고 결정하는 것이다. 이것은 중대한 결과를 가져오는 가치판단의 문제다. 뇌 속의 신경망을 마지막 시냅스까지 들여다봐도 그것은 결코 이와 같은 가치를 설명하지 못한다. 이런 이유에서 가드너는 마음속에 있는 것은 결국 두뇌 작용의 산물이라 생각하면서도 문화적 영향의 중요성을 간과하지 않는다. 그리고 이탈리아 레조 에밀리아의 교육 방식이나 동양의 유교적 교육 등 세계 곳곳의 교육 방식들을 탐구하며 교육에서 가장 중요한 요소 중 하나인 문화 연구를 통해 인류가 발전시켜온 교육의 경로들을 하나씩 살펴본다.
이 과정을 통해 가드너는 배움에 관한 본질적인 질문과 함께 효과적 학습과 배움의 형태를 제시하고 있다. 이와 같은 연구 과정은 배움에 대한 가치관이 왜곡되고 배움의 본질적인 의미가 점점 희미해져가는 현대 사회에 큰 울림이 되고 있을 뿐만 아니라 깊은 이해보다는 파편화된 지식만을 추구하는 현대인들에게도 진정한 배움의 의미를 일깨워주고 있다.
지금까지 하워드 가드너는 다중지능 이론을 중심으로 주로 교육학 분야에서 한정되어 국내에 소개되었다. 심지어 그의 다중지능 이론은 국내에서 지능검사용 도구로 왜곡되어 사용되기도 했다. 하지만 가드너는 교육학이라는 분야에 국한되지 않고 인간의 지능과 문화, 배움의 상관관계 그리고 인간의 가능성과 창의력의 발현에 관심을 가지고 이 분야를 연구해왔다. 이런 맥락에서 가드너의 이 책은 교육학적인 시선에서 벗어나 세계적 석학 하워드 가드너의 사상을 넓은 시각에서 체계적으로 접할 수 있는 첫 책이라 할 수 있다.

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